Over de school

De bedoeling van ons onderwijs

Onderwijs gaat over meer dan cijfers en diploma’s. We willen leerlingen helpen zich te ontwikkelen tot nieuwsgierige, verantwoordelijke en veerkrachtige jonge mensen met een stevige kennisbasis.

Daarom verbinden we drie doelen:

• leerlingen verwerven kennis en vaardigheden voor een diploma en een passende vervolgopleiding;
• leerlingen leren deelnemen aan een diverse en democratische samenleving;
• leerlingen ontwikkelen een eigen identiteit en leren keuzes maken en verantwoordelijkheid dragen.  

Kennis, vorming en verantwoordelijkheid horen daarbij onlosmakelijk bij elkaar.

De kern van ons onderwijs

Een stevige basis
Taal, lezen, rekenen, digitale geletterdheid en burgerschap vormen een herkenbaar fundament onder ons onderwijs. Binnen verschillende vakken en leerjaren werken leerlingen aan kennis, vaardigheden en het vermogen om informatie kritisch te beoordelen.

Rust, structuur en verantwoordelijkheid
Leerlingen leren het best in een rustige en voorspelbare omgeving. Daarom werken we met heldere afspraken, vaste routines en duidelijke verwachtingen. Binnen deze kaders leren leerlingen steeds meer verantwoordelijkheid te nemen voor hun gedrag, schoolwerk en bijdrage aan de schoolgemeenschap.

Goed onderwijs in de klas
De docent speelt een centrale rol in het leerproces. Goede lessen kenmerken zich door een veilig lesklimaat, duidelijke uitleg, samenhangende leerstof en hoge verwachtingen. Leerlingen worden actief aan het denken en werken gezet. Docenten houden daarbij rekening met verschillen: waar nodig bieden zij extra uitleg en oefening, en waar mogelijk verdieping en uitdaging.

Zichtbaar leren
Onze didactische koers vatten we samen in de zin: Alle leerlingen leren zichtbaar – iedere les. Leerlingen weten wat zij leren, waar zij naartoe werken en welke volgende stap nodig is. Docenten gebruiken vragen, opdrachten en feedback om zicht te krijgen op het leerproces en hun onderwijs daarop af te stemmen. Leerlingen leren terugkijken op hun werk, fouten te benutten en doelen te stellen.

Hoge verwachtingen en passende ondersteuning
We spreken leerlingen aan op inzet, leerhouding en verantwoordelijkheid. Daarbij laten we zien dat inspanning ertoe doet en dat fouten maken onderdeel is van leren. Hoge verwachtingen gaan altijd samen met passende ondersteuning. De mentor is het eerste aanspreekpunt en volgt de ontwikkeling en het welzijn van de leerling. Wanneer dat nodig is, worden andere medewerkers bij de begeleiding betrokken.

Talentontwikkeling en brede vorming
Onderwijs vindt niet alleen plaats in het klaslokaal. Sport, theater, debat, onderzoek en andere activiteiten geven leerlingen de kans om talenten te ontdekken, samen te werken en initiatief te nemen. Deze activiteiten brengen leerlingen uit verschillende klassen, leerjaren en onderwijsroutes met elkaar in contact en versterken daarmee onze schoolgemeenschap.

Een veilige schoolgemeenschap
Een veilig en respectvol schoolklimaat is een voorwaarde voor leren. We willen dat leerlingen en medewerkers zich gezien, gehoord en welkom voelen. We gaan respectvol om met verschillen in achtergrond, overtuiging, talent en ervaring. Discriminatie, uitsluiting, intimidatie en pestgedrag accepteren we niet. We spreken elkaar aan, maken problemen bespreekbaar en bieden ondersteuning wanneer dat nodig is.

Onderwijsstructuur, resultaten en kwaliteitszorg

Afdelingen
Lyceum Ypenburg is georganiseerd in drie afdelingen. Iedere afdeling wordt geleid door een afdelingsleider en werkt met leerlingcoördinatoren die een belangrijke rol spelen in de dagelijkse begeleiding en organisatie binnen de afdeling.

Elke leerling heeft een mentor als eerste aanspreekpunt. De mentor volgt de ontwikkeling van de leerling en begeleidt de leerling bij het leren en het functioneren binnen de school. Wanneer aanvullende begeleiding of ondersteuning nodig is, werken de mentor, leerlingcoördinator en andere betrokken medewerkers samen.

Voor een actueel overzicht van de afdelingen, medewerkers en contactgegevens verwijzen we naar de contactpagina op onze website.

Onderwijstijd
Scholen moeten gedurende de gehele opleiding een wettelijk vastgesteld aantal uren onderwijs aanbieden. De wettelijke urennorm verschilt per opleiding:

·    mavo: 3.700 klokuren;
·    havo: 4.700 klokuren;
·    vwo: 5.700 klokuren.

Lyceum Ypenburg richt het onderwijsprogramma zo in dat leerlingen gedurende hun opleiding voldoende onderwijstijd aangeboden krijgen en aan de wettelijke urennormen wordt voldaan.

Resultaten
We vinden het belangrijk om open te zijn over onze onderwijsresultaten. Daarbij kijken we onder meer naar slagingspercentages en de doorstroom van leerlingen. Resultaten geven belangrijke informatie over de kwaliteit van ons onderwijs en helpen ons om sterke punten en ontwikkelpunten te herkennen.

Slagingspercentages
De afgelopen drie schooljaren behaalden onze leerlingen de volgende slagingspercentages:

		mavo	havo	vwo
2023-2024		100%	88%	91%
2024-2025		95%	86%	94%
2025-2026		93%	91%	91%
	cum laude 25-26	1	1	2
	zonder diploma van school 25-26	2	3	5

Doorstroom
Naast examenresultaten kijken we naar de doorstroom van leerlingen binnen de school. De doorstroompercentages laten zien welk deel van de leerlingen zonder vertraging doorstroomt naar het volgende leerjaar.

Afdeling	onderbouw	mavo bovenbouw	havo bovenbouw	vwo bovenbouw
2023-2024	95,95%	91,03%	67,46%	79,55%
2023-2024	95,71%	87,22%	72,11%	83,50%
2024-2025	97,40%	85,71%	70,85%	84,74%
driejaarsgemiddelde	96,33%	87,74%	70,01%	82,30%
inspectienorm	94,39%	84,06%	79,82%	81,09%

We analyseren de doorstroomresultaten jaarlijks per afdeling en leerjaar. Wanneer resultaten achterblijven, onderzoeken we welke factoren daarbij een rol spelen en welke verbeteringen in onderwijs of begeleiding nodig zijn. In schooljaar 2026-2027 besteden we in het bijzonder aandacht aan de doorstroom in de bovenbouw van de havo.

Een vergelijking met andere scholen en de landelijke normen is te vinden via de openbare gegevens van de Inspectie van het Onderwijs en Scholen op de Kaart.

Kwaliteitszorg
Op Lyceum Ypenburg werken we planmatig en cyclisch aan de kwaliteit van ons onderwijs, onze begeleiding en onze ondersteuning. Om zicht te houden op de kwaliteit gebruiken we verschillende bronnen, waaronder leerresultaten, doorstroomgegevens, schoolaanwezigheid, tevredenheidsonderzoeken, feedback van leerlingen, lesbezoeken en evaluaties.

Teams, secties en de schoolleiding bespreken en analyseren deze informatie. De uitkomsten gebruiken we om prioriteiten te stellen, keuzes te maken en waar nodig bij te sturen. Zo kijken we niet alleen naar resultaten, maar ook naar de dagelijkse onderwijspraktijk en naar wat leerlingen nodig hebben om succesvol te leren en zich te ontwikkelen.